<![CDATA[Commentaires du blog: Petite Marie de par le vaste Monde]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/ Les 25 derniers commentaires publiés sur le blog "Petite Marie de par le vaste Monde" fr http://fdata.over-blog.net/3/19/53/80/avatar-blog-1113765387-tmpphpFAotcR.jpg <![CDATA[Commentaires du blog: Petite Marie de par le vaste Monde]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/ Tue, 22 May 2012 16:31:30 +0200 Tue, 22 May 2012 16:31:30 +0200 Over-blog.com RSS 2.0 Engine Copyright 2012 mfrancefa9.over-blog.com Culture http://www.rssboard.org/rss-specification/ <![CDATA[Commentaire de bai]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-rencontre-avec-la-chine-90165721-comments.html#comment93293025 Bon courage a vous en Shenyang Chine. Il y a grand difference entre Chine et France ou Canada..... J'ai fait la vie 4 ans plus en France, et quand je retourner ici, je fait pas la bonne adaptation....  a+

]]> Fri, 09 Dec 2011 11:37:25 +0100 818206c3bcba697c2ed02e0c1ba0e3ea <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-le-tour-de-l-espagne-en-80-jours-61634266-comments.html#comment92016149  

Merci de me lire,  ça fait toujours du bien de savoir que les gens apprécient.

Merci aussi d'avoir attiré mon attention sur cet article.  J'avais relu récemment mon camino, mais je ne m'étais pas rendu jusqu'à cette étape du voyage.  Dommage que je n'ai pas documenté ma traversée de la Suisse, mais bon... on ne peut pas tout avoir. 

En tout cas, mes aventures devraient se remettrent très bientôt en branle parce que je pars vendredi prochain pour la Chine où je vais enseigner le français pendant un an.

Donc, à suivre...

Et MUY BUEN CAMINO!  :-)

..MFrance

 

 

]]> Mon, 14 Nov 2011 23:52:59 +0100 f5d81231af316e7646c82909e00ba070 <![CDATA[Commentaire de Didier]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-le-tour-de-l-espagne-en-80-jours-61634266-comments.html#comment92013224 Bonjour Marie,

Merci pour ce magnifique récit que je lis comme un roman....durant des heures, je commence mon camino depuis Tours.

Que le bonheur vous accompagne !

Didier

]]> Mon, 14 Nov 2011 22:28:00 +0100 822b0f8fc91c3917a8e4042b14aab7fe <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-de-la-vraie-de-vraie-vraie-democratie-71217925-comments.html#comment81502541 À la suite de cette discussion, j'ai quand même essayé de voter par correspondance.  Je n'ai pas réellement changé d'opinion.  Je crois toujours que notre système peut s'améliorer et que voter n'est pas la seule et unique façon de faire valoir sa démocratie.  Je crois, entre autre, qu'influencer et donner le bon exemple est beaucoup plus efficace que voter.  Mais même pour choisir quelque chose de nouveau, il faut d'abord faire un choix dans les options qu'on nous propose.  Alors, je décide de participer aux élections, ne serait-ce que pour renforcir les partis révolutionnaire qui peuvent éventuellement nous conduire d'ici quelques années à quelque chose de vraiment nouveau. 

Il me reste un peu plus de deux semaines avant les élections.  Je vais sur le site Internet et imprime tout ce que j'ai besoin pour voter par correspondance.  J'ai besoin d'envoyer des papiers au Canada qui me renverra des papiers en Autriche et je leur renverrai mon billet de vote par la poste.  La première étape peut se faire par télécopieur.  Je faxe.  Si le Canada se grouille le c.., j'ai peut-être une chance de voter avant le 2 mai.  J'attends impatiemment ma trousse par la poste.  Deux semaines plus tard, je reçois mon bulletin de vote, très exactement... le 2 mai.    Pouet, pouet, pouet, pouet..  Je voterai peut-être la prochaine fois, si je ne suis pas encore dans une de ces crises existencielles de déception face à notre système lent et défectueux.

 

]]> Mon, 02 May 2011 11:50:48 +0200 3f7cd9d504cbe426692c27ac81fc67cb <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-de-la-vraie-de-vraie-vraie-democratie-71217925-comments.html#comment81501897 À la suite de cet article, j'ai eu une très bonne discussion sur Facebook avec une de mes TRÈS TRÈS bonne amie.  Je crois bon de retranscrir cette discussion ici en guise de commentaire.

A: Et pendant ce temps-là, ceux qui continuent à voter élisent Stephen Harper, pour être bien certain que ça ne change jamais pour le mieux...

MF: Un jour, ça va changer. J'ai encore espoir...

A: Ben vote calvaire!!!!

MF: MF:  MF: Je vote pour un changement de système et non un changement de gouvernement.

Qu'est-ce que ça va changer que je vote, Andréane? Pour quel Bozo est-ce que je devrais voter? Tu n'aimes pas Harper? Moi, non plus! Il m'est le plus antipathique de tous les PM qui ont passé au Qc et au Canada depuis les 15 dernières a...nnées. Il est aussi celui en qui j'ai le moins confiance. Mais lequel des 3 autres Bozos pourrait bien me représenter, MOI? J'en vois aucun qui me ressemble. Je ne vois non plus aucun député qui aurait les mêmes opinions que moi sur tous les sujets, qui prendraient les mêmes décisions que moi et qui a les mêmes priorités que moi. Pour qui je voterait alors?Afficher la suite

 

Ce n'est pas la faute des PM s'ils sont tous des "crosseurs", c'est la faute du POUVOIR que nous leur donnons. On leur met tout le pouvoir du pays entre les mains et on les laisse prendre les décisions entre eux autres. Après quand ça fai...t pas notre affaires, on chiale. On est ben bon pour ça, chialer. À mon avis, c'est le système qui est "defect". C'est pour ça que je ne vote plus. Quand tu votes, c'est que tu approuves le systéme, que tu penses qu'il fonctionne bien et que tu veux en faire partie. Moi, je veux un autre système. Un système qui voudra bien m'inclure dans la prise de décision et qui laissera moins de pouvoir aux élus et plus de pouvoir au peuple. Je veux un système où j'ai mon mot à dire. Je vote pour le changement, donc j'attends que ça change avant de voter.

 

A: MF:  MF:  A:  A:  MF:  MF: J't'aime gros Andréane.

On ne peux pas vivre éternellement off the grid. En ne votant pas, tu ne protestes pas, tu acceptes, silencieuse, ce que les autres décident, parce que, qu'on le veuille ou non, on fait partie d'une société. On a la chance d'avoir le droi...t de vote dans la nôtre, et bien que le système ne soit pas parfait, c'est mieux que de devoir accepter ce qu'un dictateur nous impose. On n'a pas besoin de mourir dans une guerre civile pour clairer quelqu'un qui est au pouvoir et qui ne fait pas bien sa job, juste à faire une croix sur un bulletin de vote. C'est pas mal moins violent qu'ailleurs! Voter et annuler son vote, c'est déjà une manière de protester. Autrement, on s'en remet au vieil adage "Qui ne dit mot consent". Je considère que le gouvernement Harper avance des idées beaucoup trop dangereuses pour qu'on reste silencieux, même si l'alternative parfaite n'existe pas. Alors vote stratégique, vote vert, ou annule ton vote, mais ne reste pas silencieuse avec toutes les idées qui bouillonnent en toi.

 

Je ne vois pas la différence entre ne pas voter et annuler son vote. Si tu veux, j'irai au bureau de scrutin (si je suis là le 2 mai) et je ferai une immense croix sur le bulletin et j'inscrirai "aucun de ses candidat". ça reviendra au mê...me. En ne votant pas, je proteste plus que tu penses. Le jour où les gens n'iront pas voter ou annuleront leur vote, comme tu dis, il faudra bien se rendre compte qu'on est dû pour du changement. Pour ce qui est d'un dictateur, je considère qu'en laissant autant de pouvoir aux élus, on les élit dictateur pour 4 ans. Bien sûr, notre société est moins violente, mais ça ne veut pas dire qu'il n'y a pas de place à amélioration.

 

Ok, on sait pour qui tu veux pas voter, Andréane, et je t'approuves entièrement dans ton dernier choix. Mais as-tu un premier choix? Est-ce quìl y en a vraiment un dans les 3 autres que tu peux me recommander et dire: "ce gars-là, je suis... convaincue qu'il a les mêmes idées que moi, qu'il prendrait les mêmes décisions que moi et qu'il va pas essayer de nous "crosser"? Ou bien si tu vas juste faire du "Ma grand-mère a dit..." sur la tête des trois autres le 2 mai?

 

Le hic, c'est que ça n'arrivera jamais qu'il n'y ait personne qui aille voter. Quand tous les gens sensés auront arrêté de voter, il restera toujours ceux qui vont faire une croix à côté du gars qui leur promet plus d'argent, ou qui épouse... leurs valeurs radicales. C'est plus facile de dominer le monde ainsi; il reste une grande majorité de gens peu éduqués facile à manipuler à qui donner une illusion de contrôle. Une fois au pouvoir, ils auront tout le loisir de changer la constitution, d'enlever le droit de vote aux personnes qui ne répondent pas à leur critères pour être bien certain de dominer pour toujours. Ne pas voter, c'est miner la démocratie...

 

C'est aussi complètement impossible qu'un candidat fasse exactement, en tout temps, ce que toi tu ferais. Les politiciens sont avant tout des humains, qui essaient de faire ce qu'ils croient être juste, mais chacun a une morale qui lui est... propre. Je comprends que pour une idéaliste, c'est difficile de voter pour le moins pire des 3 qui restent. De mon côté, je considère que la seule manière d'avoir exactement mes désirs réalisés à la chambre des communes c'est d'être moi-même au pouvoir, mais ça ne me tente vraiment pas. Alors oui, je vais voter pour le moins pire, et je vais même voter stratégique. Et je suis heureuse de le faire, parce que j'ai une chance, une mini chance de dire "WOW là, ça va faire!"...

 

Ouais, je sais. J'ai eu le temps de réfléchir et je vois maintenant qu'il y a beaucoup plus que 4 candidats à choisir. Il y en a sûrement là-dedans qui sont aussi insatisfaits que moi dans la situation actuelle et qui voudraient changer l...es choses. Le problème, c'est que plus ça change, plus c'est pareil et j'ai l'impression de tourner en rond. La démocratie quand il se vote des lois que tu n'as pas choisie et que personne ne t'a demandé ton opinion, c'est décourageant. Je suis contente d'avoir eu cette discussion-là avec toi. Hier, tu disais que refuser de voter, c'était "accepter silencieusement". Silencieuse, je ne le suis pas du tout. Et grâce à toi, je l'ai été encore moins. Mais, au fait, c'est pas exactement à ce statut que là que j'espérais que tu répondes cette semaine. ;-)

 

A: Moi aussi j't'aime Marie! J'ai probablement pas vu passer ce que tu voulais que je commente???

MF: Ah! Pas grave! ça fait juste du bien de s'faire dire qu'on s'aime, des fois.. :-) 

]]> Mon, 02 May 2011 11:40:04 +0200 83a1947a33a5947a9819fbb35ae3cb8c <![CDATA[Commentaire de Marie]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-le-strict-minimum-56733901-comments.html#comment67377402 Si le sac venait de Suède je t'en ferait parvenir un nouveau... mais ja l'avais acheté en Floride. J'ai regardé sur l'Internet mais ils ne l'ont plus.  

Si c'est ton plus gros problème.... c'est pas si grave.

Je suis contente que tu l'ai aimé.

Je te souhaite beaucoup de surprises super agréables dans ton parcour.

Ta cousine qui t'aime

MJ

 

]]> Thu, 09 Sep 2010 17:48:20 +0200 3058ee6fad4cb4f6feba7c2c8b977b18 <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-le-strict-minimum-56733901-comments.html#comment67351937 Ouais, ben, jpense pas.  Jpense qu'il était parfait pour moi et que c'est moi qui aie fait une erreur de perspicacité en le vendant.  ça arrive.  Jvais sûrement m'en remettre.  Merci de ne pas men vouloir.   Au moins, j'ai gardé la bouteille d'eau. 

]]> Thu, 09 Sep 2010 08:58:25 +0200 cf0032fee6041dabadde0f0f606a55d5 <![CDATA[Commentaire de Marie]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-le-strict-minimum-56733901-comments.html#comment67335431 Salut la grande voyageuse.

C'est juste un sac... et comme dirait ma cousine d'amour.... il avait du chemin à faire et toi tu étais due pour un nouveau sac. Oublie le et regarde de l'avant... toute l'Europe est plein de sacs et d'aventures.

On pense à toi à tous les jours.

Bonne route!

]]> Wed, 08 Sep 2010 21:15:37 +0200 bbfbbca007d82551ac688113bd22417e <![CDATA[Commentaire de Saunei]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-les-fot-d-orthographe-43142867-comments.html#comment59094369 Ok, merci bien pour les précisions !

Rien de spécial à rajouter à ta réponse, c'est que je suis globalement d'accord. ^^

Et merci pour la traduction pour la lessive, il est vrai que je n'aurais pas trop compris tout seul, je pense ^^

]]> Wed, 31 Mar 2010 18:16:28 +0200 a8c34fe6f68f06f5f6f95e8b52a2612e <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-les-fot-d-orthographe-43142867-comments.html#comment58993276
D'abord, les équivalences techniques:  les secondaires 3,4,5 représentent, je crois, votre 3e, 2e et 1ère.  Donc, entre 14 et 17 ans.  Ici, les enfants entrent au secondaire à 12 ans et on compte de 1 à 5, plutôt que de compter à rebours.  Après le secondaire, ils vont au Cégep (Collège d'Éducation Générale Et Professionelle).  L'Université vient après, mais un diplôme du Cégep est souvent suffisant pour obtenir un bon emploi.

Effectivement, convaincre les dirigeants du bien fondé de mon projet est assez utopique.   Pour le moment, au Québec, on pense plus à l'argent qu'à l'enfant.  Pas seulement pour leur orientation professionelle, mais surtout pour le budget actuel qu'on injecte dans nos écoles.  Un projet comme le mien coûterait bien trop cher pour qu'il soit simplement considéré.  Le simple fait de faire des classes de 15 élèves et on vient de doubler les professeurs.  Surtout que les directeurs d'écoles et les fonctionnaires corrompus se font constamment pointer du doigts dans les journées pour réclamer des dépenses scandaleuses et/ou des salaires faramineux aux commissions scolaires.   Autrement dit, les adultes se graissent la patte à même le budget des enfants. 

Tu as le bon mot quand tu parles de souplesse du système.  Il faudrait effectivement l'assouplir.  Une p'tite "shot" de Downy, peut-être!  :-D  (ok, je traduis:  une petite dose d'assouplissant textile pour la lessive).  Le système est beaucoup trop rigide.  Il oublie l'individu.  Il ne considère que la masse.  Allez!  Tout le monde dans le même moule, et tant pis si ça passe pas..  on écrase!

Oui, il y a des concepts de culture générale qui doivent rester dans le programme de base.  Il y a certains cours qui doivent rester commun et obligatoire à tous.  Mais l'école fait trop de choix pour nous.  Je suis d'accord que c'est dommage de sacrifier certains cours de Sinus et Cosinus.  (Euh.... d'accord est un bien grand mot, ici.  Je me souviens de l'emmerde totale que j'ai eu à apprendre ces idioties).  Mais, il est vrai que je n'aurais jamais cherché à savoir ce qu'était une racine carrée si on ne me l'avais pas montré.  Mais si on considère qu'à prime abord, nous avons sacrifié des cours d'horticulture ou de menuiserie pour ça, on se rend compte qu'on peut pas tout avoir.  Alors à qui de choisir?  À l'école?  Au gouvernement?  À l'enfant?  Ou aux parents?  

On ne pourra jamais calmer tous les conflits qui existent entre les deux derniers partis.  Bien sûr, il y aura toujours des parents qui voudront tout décider pour leurs enfants et des enfants qui essairont (et réussiront peut-être) à faire valoir leur opinion.  Mais déjà, si le gouvernement ne s'en mêle plus, je crois qu'on a gagné un point, là.  On aura déjà assoupli le système.

Pour sortir de l'Utopie, je dirais que ce type d'école pourrait exister en tant qu'école privée.  On sortirait, ainsi, de l'emprise du Système.  Avec un petit peu de chance, on pourrait les subventionner pour permettre à tous les niveaux de classes sociales d'en faire partie.  Ce serait ainsi les parents les plus ouverts d'esprit qui en feraient profiter leurs enfants.

À bientôt.

..MFrance     ]]> Mon, 29 Mar 2010 23:38:15 +0200 a083ba6edc14e98145be39f30ef4b6e7 <![CDATA[Commentaire de saunei]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-les-fot-d-orthographe-43142867-comments.html#comment58974724 Ne te méprends pas, je n'ai pas insinué que tu te jugeais supérieure au garagiste ^^ Je poussais juste un peu la réflexion vers un "danger" que je ressentais dans tes explications, je caricaturais, comme je l'ai (je l'espère) précisé.

 

Je suis bien d'accord sur l'exploration de la personnalité et les différents types d'intelligence. Là où réside l'utopie, c'est quand on pense que l'Ecole peut (veut) s'adapter à chacun autant que ce que tu proposes. Nos dirigeants font les programmes en fonction de ce qu'ils jugent "pertinent" pour la Société... Ce n'est pas pour rien que l'on assiste à un démantellement des facs de lettre et de psychologie, de musique, ou autre. Un artiste ou un philosophe, ça ne sert à rien, ça ne produit rien de bon pour la finance. Sauf, bien sûr, si on fait de la musique préfabriquée, ultra passe partout, comme on en a dès qu'on allume la télé ou la radio, mais, dans ce cas, pas la peine de faire fac de musique... Bref, je m'égare...

Ce qu'il faut pour les sociétés de demain, c'est des dirigeants, et des précaires à gogo. Des vacataires autant que faire se peut, et puis voilà. Adieu la recherche, adieu la formation, adieu le service public.

Je n'ai pas tout saisi avec tes secondaire 3 ou 4 ou 5, car on n'emploie pas les mêmes codes par chez moi, mais je devine que ça doit correspondre à notre 5ème, 4 ème, 3 ème. (en gros, de 12 à 15 ans) Dis moi si je me trompe.

Je suis bien d'accord avec toi en disant que ça serait très bien de favoriser l'épanouissement de l'individu. Mais les directives politiques sont plutot de recentrer l'Ecole sur l'acquisition du savoir.

Les sinus, les cosinus, et autres théorèmes de Pythagore, je ne m'en sers pas souvent non plus dans la vie de tous les jours, mais je suis quand même content de les avoir appris, pour ma culture générale.

Le truc de l'accord du participe passé comparé à l'étude d'un texte... Ce sont deux exercices très différents, et je ne vois pas en quoi le fait de faire des fautes d'accord empêche de se poser des questions sur le sens d'un texte... L'exercice de compréhension d'un texte permet de développer l'intellect, ça serait dommage de s'en priver parce que des fondamentaux sont mal maitrisés, non?

Ce débat n'est pas évident.

On parle d'individus, de personnalités, de choix.

De cas par cas.

On peut difficilement faire des généralités.

Certes, pour certains, la recherche de l'implicite ou du sens d'une oeuvre ne présente absolument aucun intérêt... Mais ça peut en intéresser d'autres. Idem pour les résolutions de problèmes en maths, ou la géographie. Et je ne pense pas le système suffisament souple pour convenir à tout le monde, bien malheureusment.

De façon générale, je suis pour permettre aux gens d'avoir l'ouverture d'esprit la plus grande possible, et, pour ce faire, il faut avoir vu des choses diverses, réfléchi sur des textes, vu des applications mathématiques, et scientifiques, être un peu au courant des faits historiques... Même si ça ne sert à rien dans la vie.

Si l'Ecole ne nous amène pas à ça, alors, on est mal, car rares sont les gens qui vont d'eux même aller réfléchir au sens d'un texte hors d'un cours de français (si on en le leur a jamais montré qu'un texte pouvait avoir un contenu implicite), ou qui iront se poser tout seul une énigme mathématique ou scientifique... Ou alors j'ai une image très noire du niveau de curiosité des gens "lambda"... C'est tout à fait possible.

Je ne pense pas non plus qu'un enfant de fin de primaire soit véritablement capable de choisir ce qu'il veut faire plus tard, et, même si c'était le cas, je ne suis pas du tout certains que les parents accepteraient volontiers certains des choix de leurs enfants. Et vu que ce sont a priori les parents qui décident (un peu normal, quand même, vu que l'enfant est mineur...), je ne pense pas vraiment que l'avis de l'enfant soit réellement pris en compte...

Le système parfait n'existe pas, et n'existera sans doute jamais, parce que les choix qui sont pris en amont ne sont pas toujours (souvent?) pédagogiques, mais bien souvent politicommerciaux.

 

A bientôt pour la suite de cette discussion, qui, je l'espère, ne s'arrêtera pas là ^^

]]> Mon, 29 Mar 2010 19:11:05 +0200 04be56205719283d3638696754d3f434 <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-ma-vie-en-secondaire-trois-la-suite-46090207-comments.html#comment58933185 dans la première partie (juste ici) et c'est un VRAI FAIT VÉCU dans toute son authenticité.  La plupart de mes articles le sont.  Ils forment un genre de journal de bord de ma vie.  Ce sont parfois des opinions, parfois des tranches de vie, parfois de p'tits sourires.   

Je me suis inscrite sur "écriture expérimentale" pour partager avec vous des textes qui sont restés longtemps dans mes placards.  Ce sont des poèmes que j'ai écrits pour la plupart en 2002.  Comme ils ne sont pas récents, j'ai décidé de les insérer en tant que "pages" plutôt qu'articles.  Seulement les poèmes récents (puisque j'ai l'intention de me remettre à écrire) seront des articles.

Les poèmes de 2002 seront ajoutés progressivement.  Il y en a beaucoup.  La plupart valent la peine d'être lus.  Très peu ont été publiés.

Je vous remercie de m'accueillir dans votre communauté.  J'espère que vous aimerez mes textes.

..MFrance
]]> Mon, 29 Mar 2010 03:08:46 +0200 e981b0ce2558985e6cc6e3704067b62d <![CDATA[Commentaire de MFranceFa9]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-les-fot-d-orthographe-43142867-comments.html#comment58933062
Je ne parlais pas de "réorienter précocement" quelqu'un qui est faible en français "vers des filières plus manuelles" (pour réutiliser tes mots).  Bien au contraire!  Quelqu'un qui est faible en français ne sera pas nécessairement meilleur en travaux manuels.  Je parlais plutôt d'explorer et de développer les talents naturels de l'enfant de façon plus précoce.  

Vois-tu! Moi, je pense qu'il existe plusieurs types d'intelligence:  l'intelligence artistique, l'intelligence musicale, la cognitive, la logique et la manuelle.  Pour ne nommer que ceux-là.  On pourrait aussi parler d'intelligence émotive et sociale, et avec un peu d'imagination, on pourrait en trouver beaucoup d'autres.

Moi, je verrais l'école primaire comme une sorte d'univers exploratoire de tout ça.  Il est très rare qu'un enfant arrive à l'école et puisse dire: "Moi, je voudrais faire des arts plastiques" ou bien "Moi, j'ai du talent en musique".  Il doit tout explorer pour trouver ce en quoi il est bon et ce qui le passionne.

 

Moi, je dis que l'exploration devrait commencer là! Dès le primaire. Très tôt, l'étudiant peut commencer à rechercher ce qu'il aime et... choisir! Ça permettrait aussi aux professeurs et aux parents d'apprendre à connaître leurs enfants plus tôt. Il faudrait arrêter aussi d'exiger des enfants qu'ils soient bon en tout. Une bonne note en science, une mauvaise note en français, on passe en science de fort et en français de faible, on ne redouble pas. Du coup, on sépare les classes en deux (des groupes de 15 au lieu de 30) et on donne un enseignement de meilleure qualité.

 

Au secondaire, l'étudiant saurait déjà ce qu'il aime. Il serait à même de faire des choix plus éclairés selon sa personnalité et ses talents. L'école, de son côté, lui laisserait une plus grande marge de manœuvre pour choisir des cours qui lui conviennent et à son niveau. Je ne veux pas dire de couper les cours importants, mais qu'ils soient adaptés à leurs intérêts.

 

Vous souvenez-vous de votre matière la plus faible à l'école? Vous souvenez-vous des concepts que vous y avez appris en secondaire 3, 4 et 5? Est-ce que ces concepts vous ont déjà servi dans la vie? Personnellement, j'étais très poche en Maths. Eh bien, mis à part la sinusite que j'ai attrapée la semaine passée, je n'ai rien retenu des Sinus et des Cosinus et ma vie s'en est toujours très bien portée. Vous avez dit « racine carrée »? Dans mon jardin, les racines sont rondes ou longues. Je n'en ai jamais vues de carrées.

 

Dans la vie de tous les jours, mes mathématiques m'ont servi à calculer mon budget, mon salaire et la superficie de mon salon quand je veux changer le tapis, etc. Je sais additionner, soustraire, multiplier et diviser, et tout ça, sans calculatrice. Ça me suffit amplement.

 

En tant que prof de français de secondaire 3, je me suis parfois questionner sur la pertinence d'apprendre aux jeunes la théorie sur le texte explicatif, narratif et descriptif ou les concepts de reprise de l'information, quand ils ne comprennent toujours pas comment accorder leurs participes passés et qu'ils sont tout mélangés dans leurs homophones.

 

Là oû je veux en venir, c'est que ce que nous apprenons dans les matières principales à partir du secondaire 3 devient déjà beaucoup trop spécialisé pour la vie de tous les jours. Avant de s'aventurer dans ce type de concepts, on devrait permettre à l'élève de faire des choix.

 

En secondaire 3, si le français, c'est pas ton fort, tu devrais pouvoir prendre un cours de grammaire adapté (sans couler ton année) dans un programme adapté à tes talents.

 

Ce que je déplore dans le système éducatif actuel, c'est qu'il traite tous les enfants dans un moule unique jusqu'à l'âge de 16 ans et on s'adapte à eux seulement lorsqu'ils arrivent au Cégep. Alors qu'ils ne sont pas tous pareils. Ils n'ont pas tous les mêmes talents ni les mêmes passions. Présentement, on leur demande d'explorer et d'apprendre à se connaître seulement en secondaire 4 et 5 (alors qu'ils sont tout mélangés dans leur tête) et on leur demande de vite vite choisir un plan de carrière pour l'année prochaine. Ils n'ont à peine rien vu.

 

Voilà pour mon système éducatif adapté (et non dirigé).

 

L'autre sujet que je voulais rectifié, c'est à propos des échelles de valeurs sociales.

 

Tu as écrit: « \...\ un minimum de maitrise de la langue \... sert\ à rendre les gens relativement égaux et "cultivés" \...\ un système "utopique" comme celui que tes exemples suggèrent \...\ consisterait à dire que les "manuels" n'ont pas besoin d'être instruits, qu'il suffit de leur montrer comment tenir un tournevis, et qu'on n'en parle plus... Et concentrons nous plutôt sur notre élite socio-culturelle de demain..."

 

Je ne suis pas d'accord. Je pense, au contraire, que les manuels ont besoin d'être instruits plus tôt dans leur propre branche. Le problème, c'est qu'on les perd parce qu'on essaie de les faire rentrer dans un moule qui ne leur va pas. On les fait se sentir poche. Et on envoie le message à tous nos enfants que si t'es pas bon en français ou en maths, tu n'iras pas loin dans la vie. Et voilà comment nos préjugés se perpétuent.

 

Quand j'ai jasé avec mon fameux garagiste, jamais je n'ai pensé qu'il était moins cultivé ou inférieur à moi. Au contraire, je l'admirais parce qu'il était capable de faire quelque chose dont, moi, j'étais incapable. On ne devrait jamais mépriser quelqu'un dont on a besoin, et oû irions-nous, je te le demande, si personne sur terre ne pouvait faire de changement d'huile. Pas très loin.

 

Bref, je pense qu'il faut surtout changer nos préjugés et inclure des cours de fabrication de cabanes d'oiseaux et de démontage de « toasters » dans nos programmes scolaires. Et pourquoi pas, des cours de jardinage. Les enfants pourraient apprendre la vraie forme d'une vraie racine! ;-)

 

Merci de ton opinion. Ça m'a permit de développer la mienne. Et peut-être que mes nouvelles idées soulèvera un nouveau débat en toi ou en quelqu'un d'autre. Je pense qu'il est important que les gens confrontent leurs opinions (en douceur et dans le respect). Ça permet de faire avancer les choses.

 

MFrance

 

 

 

]]> Mon, 29 Mar 2010 02:36:30 +0200 289733d2119aafa4611ffb815f843ef3 <![CDATA[Commentaire de Decristo]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-ma-vie-en-secondaire-trois-la-suite-46090207-comments.html#comment58931356 Bonsoir, et bienvenue dans la communauté "écriture expériemetnale".

je n'ai pas vraiment eu le temps de m'attarder sur ton blog, du coup, je ne sais pas si le texte que je viens de lire est une fiction, ou une autobiographie. Je sais par contre que c'est le numéro 2 de la série (il me semble, du moins...), et que j'ai allégrement sauté le premier texte, mais c'est pas grave. Maintenant, j'ai hate de savoir ce qu'est cette fameuse mutinerie. ^^

 

]]> Mon, 29 Mar 2010 00:06:52 +0200 78be34f00e56639100ffc55bcbe5a7d7 <![CDATA[Commentaire de saunei]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-les-fot-d-orthographe-43142867-comments.html#comment58899191
Alors, je me contenterai de reprendre certains points importants à mes yeux:

- le but d'une langue est de pouvoir être compris: entièrement d'accord. J'ai un ami qui est, je pense, entièrement d'accord avec toi sur le rapport à l'orthographe, mais, lui, c'est parce qu'il fait beaucoup (de moins en moins, soulignons-le) de fautes. 

Comme l'élève dans ton exemple, il fait des supers textes, avec une grosse recherche, et une très bonne construction et prévision scénaristique, mais il fait des fautes, ce qui, pour certains, est rédibitoire. Du coup je les lui corrige, comme ça, des gens qui n'auraient pas pris la peine de le lire en voyant ses fautes pourront découvrir ses idées. 



Bon, le système scolaire utopique...

Je suis d'accord avec ton premier point relatif au nombre d'enfant et tout et tout. 

Par contre, la personnalisation de l'enseignement ne veut pas forcément dire faire moins de français si t'es nul en français. Même si l'élève s'emmerde... C'est tout à fait vrai que les élèves qui ne comprennent rien ou qui ne veulent pas faire d'efforts pompent l'énergie d'un prof (c'est son boulot, un peu, à la base, de faire progresser les enfants en difficulté, plus que de faire des très bons élèves d'excellents élèves, je pense ^^) . La différentiation pédagogique, à mon sens, dans ce cas de figure, ça serait de donner autre chose de plus complexe à faire à tes bons élèves, pour qu'ils continuent d'avancer le temps que tu t'occupes des autres. Je sais de quoi je parle, j'enseigne dans une classe regroupant 4 tranches d'age... Et là, fatalement, les niveaux entre les enfants sont très disparates. 

Nous reparlerons pédagogie si tu le souhaites, mais je vais arrêter là pour le moment, sinon, je ne pourrai pas parler de la suite: l'orientation précoce, et le langage sms, ou tchat. 

Le truc, avec les exigences de l'école vis à vis de l'orthographe, c'est en effet une demande institutionnelle et sociale émanant, tu t'en doutes bien, des couches aisées de la société. Tu dis que celui qui n'est pas intéressé/bon/motivé/et-tout-cequ'onveut en français, on peut l'orienter "précocément" vers des filières plus manuelles, puisque c'est sans doute dans ce genre de branche qu'il va travailler plus tard. En gros, que ton garagiste, ou ton plombier, fasse une faute d'ortographe, ça ne te dérange pas plus que ça, son boulot ce n'est pas d'écrire... je résume et je caricature un poil... Son boulot, c'est d'être manuel, donc, à la limite, qu'il soit illettré, ou inculte ne pose pas trop de souci. (je te l'avais dit, je caricature. c'est pour pousser un peu les choses jusqu'au bout de leur logique). A choisir, je me trouve plus proche d'un Etat qui demande à tous un minimum de maitrise de la langue, car, à la base, cette exigence servait à rendre les gens realtivement égaux et "cultivés", et, justement, à lutter un peu contre ce déterminisme... Je me sens donc plus proche de cette vision de l'éducation que d'un système "utopique" comme celui que tes exemples suggèrent (je n'ai pas dit que c'était ce que tu préconnisais), qui consisterait à dire que les "manuels" n'ont pas besoin d'être instruits, qu'il suffit de leur montrer comment tenir un tourne vis, et qu'on n'en parle plus... Et concentrons nous plutot sur notre élite socio-culturelle de demain..."

Ce n'est pas parce qu'un enfant s'emmerde en classe qu'il n'est pas intéressé par la matière... C'est peut être (souvent?) l'enseignant qui ne sait pas l'intéresser. (à relativiser, à l'adolescence, c'est pas simple d'intéresser un enfant à quoi que ce soit.^^) 



Le langage sms/tchat.

Les ados s'inventent leur langue et tout et tout... Mouais.

En gros, ils se comprennent entre potes. Comme tu l'as dit plus tôt, le but de langue c'est de commmuniquer. Dans l'idéal, c'est de communiquer avec un maximum de personnes. Détrompe-toi, les dirigeants de demain ne seront pas les jeunes au langage sms, mais les fils des dirigeants actuels, qui écrivent correctement, et qui maintiendront leur niveau d'exigence sur la maîtrise de la langue parce que "eux, ils y sont arrivés, donc, tout le monde peut/doit y arriver". 

Prenons un exmple concret...

Ton langage sms, à la base, quoi que tu en dises, plutôt anarchique, dans le sens ou chacun fait ce qu'il veut, n'est compréhensible que par les groupes sociaux-culturels en possession des codes permettant de les comprendre, comme pour toute forme de langage. Un espagnol, un anglais, ou autre, n'arrivera sans doute pas à le comprendre, puisque cette façon de coder est essentiellement basée sur la phonétique. Prenons un codage phonétique de Paris et un de Marseille, ou celui de Paris et celui du Quebec... Tu devrais vite sentir quelques différences, non? Comment un étranger pourrait il le comprendre? Si chacun écrit suivant la façon qu'il a de prononcer la langue, tu te contentes de communiquer avec ceux qui ont tes codes... Tu te replies sur toi même au lieu de t'ouvrir aux autres. Un poil dommage, à mon sens. 



J'aimerais revenir sur l'exemple du garagiste ou du plombier qui fait des fautes...

Peut être que ça ne le dérange pas plus que ça. J'en connais plein pour qui c'est le cas. Ils vivent très bien le fait de faire des fautes, et, disons les choses comme elles sont, ils s'en foutent s'ils en font. Mais il y a aussi des gens qui souffrent d'en faire, comme dans ton exemple de l'élève qui avait un très bon texte bourré de fautes. En orientant "précocément" ce genre d'enfants vers une filière dans laquelle ils ont des aptitudes plus affirmées, tu leur interdit l'accès au savoir orthographique. Je trouve ça dommage. 

Bref. J'espère que tu ne t'es pas sentie aggressée par mon commentaire, ce n'était pas du tout le but de la manoeuvre. A plus

J'espère que ce coup-ci, il n'y a plus de fautes ^^

++

]]> Sun, 28 Mar 2010 14:43:29 +0200 5d1db9ec003a290a956eb230ad89af21 <![CDATA[Commentaire de Marie-Josée]]> http://mfrancefa9.over-blog.com/article-35507699-6.html#comment47156686 Tue, 01 Sep 2009 20:01:44 +0200 a405a0d1c3bfea3d3b74eb83359ca565